【摘要】为了建立科学的高职院校教师课堂教学质量综合评价体系，从教学组织、教学手段与方法、知识传授与能力培养、教学态度、教学效果5个方面建立课堂教学质量评价指标体系，采用层次分析法确定指标权重，结合灰统计模型和模糊评价模型完成评价数据处理。结果表明，通过对3位青年教师课堂教学质量进行综合评价，评价结果与日常经验一致，评价对象高度认可。该评价体系较好地克服了信息的灰性及判断的模糊性，评价效果良好。
【关键词】
《宁波职业技术学院学报》 2015-11-04
《科技创新与应用》 2015-11-04
《科技创新与应用》 2015-11-04
《科技创新与应用》 2015-11-04
《科技创新与应用》 2015-11-05
《文学与文化》 2015-11-05
《科技创新与应用》 2015-11-04
《科技创新与应用》 2015-11-05
010-56259535
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